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Etapas de desarrollo: 3 años de edad

La manera cómo los niños usan los medios de comunicación tiene mucho que ver con quiénes son. Aunque no hay dos niños exactamente iguales, los niños por lo general pasan por las mismas etapas de desarrollo. Al conocer estas etapas, ustedes pueden motivar a su hijo o hija para que use los medios en formas nuevas y creativas.

Su niño a los 3 años

• Puedo contar historias sencillas.

  Lo que ustedes pueden hacer: Háganle preguntas específicas a su niño acerca de lo que ve en la TV, en la pantalla de la computadora y en los libros. Conforme su hijo hable más, podrían añadir información para ayudarlo a aprender nuevo vocabulario. Por ejemplo, si su hijo dice "perro", pueden añadir: "sí, es un perro grande y peludo."

• Me gusta escuchar y ver la misma historia una y otra vez.

  Lo que ustedes pueden hacer: Háganle a su hijo preguntas sobre el programa de TV, los videojuegos y el software -- aunque éstos sean sus favoritos y los hayan visto decenas de veces. Aunque ustedes ya hayan memorizado la historia, puede ser que su niño aún esté aprendiéndola.

• Puedo cantar canciones sencillas y puedo tararear la tonada.

  Lo que ustedes pueden hacer: Escojan programas de TV y actividades de computación que incluyan canciones y melodías rítmicas. Procuren que su hijo cante y baile en vez de que sólo observe. ¡Qué no les dé pena cantar y bailar junto con él!

• Puedo nombrar e identificar los colores básicos, tales como el rojo, el azul, el amarillo y el verde. Estoy empezando a aprender las formas.

  Lo que ustedes pueden hacer: Háganle preguntas a su hijo mientras ve la TV o juega con la computadora. Por ejemplo, señalen la pantalla y pregúntenle: "¿Qué número es ese? ¿A qué se parece esa puerta: a un triángulo o a un círculo? ¿Sabes de qué color son sus ?"

• Me gusta preguntar: quién, qué y por qué.

  Lo que ustedes pueden hacer: Mientras el niño esté viendo los programas de TV, esté jugando con el software o esté visitando los sitios Web, explíquenle la razón por la que suceden ciertos eventos, quiénes son los personajes y por qué están haciendo lo que hacen.

• Me interesan las cosas que son iguales y las que son diferentes.

  Lo que ustedes pueden hacer: Señálenle cuando un personaje o animal de la TV hace un movimiento físico que su hijo también puede hacer -- cómo saltar con un pie, brincar, deslizarse por la resbaladilla o caminar como un monito. Luego hagan los movimientos juntos.

• Quiero mover mi cuerpo de nuevas maneras.

  Lo que ustedes pueden hacer: Escojan programas de TV y actividades de la computadora que incluyan canciones y melodías rítmicas. Estimulen a su hijo para que cante y baile en vez de que nada más observe. ¡Qué no les de pena cantar y bailar junto con él.

• Me gusta ayudar en la casa y hacer quehaceres fáciles.

  Lo que ustedes pueden hacer: Si tienen la costumbre de cubrir la TV o de cerrar las puertas del mueble donde se guarda la computadora, procuren que su niño participe en dicho ritual.

• Yo sé si soy una niña o un niño. Estoy aprendiendo lo que supuestamente se ponen los niños y las niñas y lo que se supone que cada quién hace.

  Lo que ustedes pueden hacer: Eviten los programas de TV con estereotipos sexuales que le enseñen a su niño que la actividad es "sólo para niños" o "sólo para niñas". Díganle que tanto las niñas como los niños pueden llegar a ser lo cada quién desea ser y denle ejemplos específicos.

• Me gusta escuchar historias acerca de mí.

  Lo que ustedes pueden hacer: Si tienen videos personales, un álbum o fotos de su hijo, véanlos juntos y coméntenle lo que pasó el día que tomaron las fotografías.

• Me paso mucho tiempo viendo lo que pasa a mi alrededor.

  Lo que ustedes pueden hacer: Hagan que el mirar la TV se convierta en sí en una actividad. Háganle preguntas a su hijo sobre lo que ve y escucha.

• Si me encuentro cerca de personas que parecen diferentes a mí, me da curiosidad y hago preguntas.

  Lo que ustedes pueden hacer: Escojan programas de TV, libros y software que le permitan a su hijo ver personas de distintos orígenes. Háblenle sobre lo que hace que una cultura sea única y especial.