Support for PBS Parents provided by:


  • Cat in the Hat
  • Curious George
  • Daniel Tiger
  • Dinosaur Train
  • Odd Squad
  • Peg + Cat
  • Sid the Science Kid
  • Super Why!
  • Wild Kratts
  • Martha Speaks
  • WordGirl
  • Thomas & Friends
  • Arthur
  • Sesame Street
  • The Electric Company
  • Cyberchase
  • Between the Lions
  • Mama Mirabelle
  • Caillou
  • Chuck Vanderchuck
  • Oh Noah
  • Fetch!
  • Fizzy's Lunch Lab
  • Maya & Miguel
  • Mister Rogers
  • Postcards from Buster
  • Clifford
  • SciGirls
  • Wilson & Ditch
  • WordWorld
  • DragonFly TV
  • ZOOM
Página Principal »

Etapas de desarrollo: 5 años de edad


La manera cómo los niños usan los medios de comunicación tiene mucho que ver con quiénes son. Aunque no hay dos niños exactamente iguales, los niños por lo general pasan por las mismas etapas de desarrollo. Al conocer estas etapas, ustedes pueden motivar a su hijo o hija para que use los medios en formas nuevas y creativas.

Niña de 5 años de edad

Su niño a los 5 años

  • Me encanta inventar y contar cuentos. Yo sé que un cuento tiene un principio, una parte central y un final.

    Lo que ustedes pueden hacer: Cuando ustedes y su hijo o hija estén viendo un video, conviértanlo en un juego de contar cuentos. Después de que un personaje del programa realice algo importante, o justo antes del final, apaguen el programa y pídanle al niño o a la niña que adivine lo que va a pasar. Una vez que le diga su versión, prendan nuevamente el programa y destaquen lo que fue diferente o igual.

  • Me gusta crear juegos con reglas sencillas.

    Lo que ustedes pueden hacer: Traten de escoger juegos de computadora que permitan que sus hijos establezcan las reglas o que incluyan una "modalidad para explorar" que permita al niño experimentar. Antes de que su hijo empiece el juego, verifiquen la configuración del juego y entérense de las posibilidades que se ofrecen, ya que algunas veces se incluye un botón dirigido a los "padres".

  • Puedo tener miedo de los ruidos fuertes, la oscuridad, los animales y de algunas personas.

    Lo que ustedes pueden hacer: Eviten los programas de TV que puedan causarle miedo al niño — en especial antes de la hora de irse a la cama. Si el niño se asusta, asegúrenle que todos están bien y seguros. Un abrazo y su juguete favorito pueden reconfortarlo.

  • Cuando estoy enojado o celoso, a veces empiezo a golpear.

    Lo que ustedes pueden hacer: Cuando su hijo tenga una fuerte reacción emocional, ayúdenle a sobrellevarla ofreciéndole palabras que él pueda utilizar. Podría decirle, "puedo ver que cómo estabas tan enojado tuvimos que apagar la TV y prepararnos para partir," o "quizás te dio tristeza porque se borró tu dibujo en la computadora". También, traten de evitar programas de TV, libros y videojuegos que presenten personajes que recurren a la violencia física para resolver conflictos.

  • Me gusta mover mi cuerpo.

    Lo que ustedes pueden hacer: Además de fijar el límite del tiempo que el niño puede pasar viendo la TV y jugando con la computadora, promuevan que se mueva, corra, brinque, salte con un pie, se balance, se trepe, brinque la cuerda, galopee y baile.

  • Comprendo las reglas. Trato de preguntar si esta bien que haga algo antes de hacerlo.

    Lo que ustedes pueden hacer: Permitan que su niño sepa cuando está bien y cuando no está bien que vea la TV y que use la computadora. Traten de ser constantes y eviten la introducción de reglas que parezcan nuevas a la mitad de un desacuerdo con el niño.

  • Algunas veces necesito distanciarme y estar solo conmigo.

    Lo que ustedes pueden hacer: Puede que su niño necesite un rato para estar tranquilo, especialmente en lo que se adapta al iniciar el jardín de niños o la enseñanza preescolar. En vez de recurrir a la TV como medio para que su hijo repose, busquen otras actividades tranquilas, como dibujar o escuchar música relajante.

  • Puedo entender quién es la gente que me rodea, como mi hermano, mi hermana o mi abuela. También sé que otras familias pueden ser iguales o distintas a la mía.

    Lo que ustedes pueden hacer: Escojan programas de TV y software que le presenten a su niño o niña a personas de distintos orígenes. Ayuden a que su hijo(a) comprenda que no todas las familias son iguales. Motívenlo(a) a que respete a los demás presentándole una variedad de muñecas, alimentos, programas y canciones.

  • Ya me sé algunas letras y números y me gusta calcarlas o copiarlas. También puedo dibujar animales y gente.

    Lo que ustedes pueden hacer: Mientras vea la televisión o juegue con la computadora, anime a su niño o su niña para que, con lápiz y papel, copie las letras y los números que ve. También señálenle otros personajes y escenas que pueda dibujar o pintar.

  • Conozco algunos colores y puedo usar palabras como "pequeño", "más pequeño" y "pequeñísimo". También puedo ordenar las cosas por tamaño y puedo hacer grupos.

    Seleccionen programas de TV y actividades de computación que ofrezcan a su hijo la oportunidad de clasificar, agrupar, igualar, contar y crear secuencias. Por ejemplo, "guardemos primero todos los libros de animales."

  • Me gusta discutir y trato de entender las cosas. Me gusta usar la palabra "por qué".

    Lo que ustedes pueden hacer: Después de que el niño termine de ver un programa de TV, háganle preguntas del tipo "que tal si", por ejemplo: "¿Qué tal si D.W. fuera mayor que su hermano Arthur?"

  • Estoy interesado en saber cómo una cosa puede hacer que otra cosa suceda.

    Lo que ustedes pueden hacer: Escojan programas de TV, actividades de computación y libros que le muestren a su niño o niña situaciones de causa y efecto y le enseñen como funcionan las cosas. Busquen actividades para armar y desarmar, juegos que usen objetos mecánicos y tengan secuencias en donde un evento lleva a otro.

  • Empiezo a distinguir entre lo que es bueno y lo que es malo.

    Lo que ustedes pueden hacer: Comenten con su niño la razón por la que un personaje de la TV actúa de una forma y qué es lo que hace que su comportamiento sea bueno o malo.

Support for PBS Parents provided by: