- Cuando hago tareas múltiples, tejo y miro televisión.

Intentamos averiguar cómo los niños realizan varias cosas a la vez.

- Creamos una encuesta.

- Yo escucho música mientras hago las tareas.

- ¿La calidad del trabajo disminuye cuando haces tareas múltiples?

Este experimento es maravilloso.

todas: ♪ S-C-I-G-I-R-L-S Izzie: ♪ Te necesitamos todas: ♪ S-C-I-G-I-R-L-S Izzie: ♪ Vamos - ♪ Cuando necesito ayuda y tengo una pregunta ♪ ♪ Hay un lugar donde voy para inspirarme ♪ ♪ Tengo que ir a la red, revisar la investigación de las chicas ♪ ♪ ¿Qué chicas?

♪ Izzie: ♪ SciGirls - Yey.

todas: ♪ S-C-I-G-I-R-L-S Izzie: ♪ Te necesito todas: ♪ S-C-I-G-I-R-L-S Izzie: ♪ Vamos ♪ Tienes que entrar, publicar ♪ Subir, ayudar.

Sí ♪ ♪ ¿Quieres entrar a un mundo fascinante?

♪ ♪ Es la hora porque las SciGirls están esperando ♪ todas: ♪ S-C-I-G-I-R-L-S Izzie: ♪ Te necesitamos todas: ♪ S-C-I-G-I-R-L-S Izzie: ♪ SciGirls O-D-M, eso me hizo R-A-C. Jake: Iz.

- Oh, descubrí qué es la 14 vertical.

- ¡Iz!

- Un segundo.

- No, esto no está bien.

Estás haciendo muchas cosas a la vez.

¿Puedes prestarme atención, por favor?

- Claro que puedo.

- Bien, entonces como decía... - Ah, ah, Jake, estoy en el teléfono, no hablo contigo.

[voz ininteligible] No, no, no, sí estoy hablando contigo.

- Guau, realmente estás haciendo demasiadas cosas.

- ¿Qué?

Soy genial con las multitareas.

- ¿Hablas conmigo?

- Sí.

- Oh, qué bien, porque creo que deberías hablar con las SciGirls para ver si tienen una manera de ayudarte a enfocarte.

- ¡No!

Dije que sí porque descubrí lo que es la 26 horizontal.

Oh, la escribí con pintura de uñas.

- ¡SciGirls, las necesitamos!

- Quizá tengas razón.

Me pregunto si alguna vez hicieron tareas múltiples.

SciGirls, si no están ocupadas con otras cosas, necesito su ayuda.

Mhh, éste... Oh, aquí está.

¡Fíjense en las flechas!

Son pistas para el juego que tenemos en el sitio web.

- ¿Hola?

- Hola, Alejandra, ¿qué hay?

- Nada, sólo lavo platos y escucho música.

- Pensé en jugar el juego de las preguntas.

- Sí, ¿cuál fue el mejor regalo que te hicieron?

- Hola, Faith, ¿qué haces?

- Miro la tele y juego al ping-pong.

- Sólo hago la tarea y estoy en la computadora.

- Cuando hago tareas múltiples, tejo y miro televisión o incluso leo un libro.

- Cuando hago multitareas, mando mensajes de texto y escucho música o veo Facebook.

- Cuando hago multitareas, en general estoy en internet o hago tarea mientras miro la tele.

- Hago muchas multitareas, pero sé cuándo detenerme.

[teléfono sonando y SciGirls hablando a la vez] María : Multitareas es en general hacer dos o más cosas al mismo tiempo.

Me llamo María y creo ser bastante buena con las multitareas.

Es divertido poder tener esta experiencia con todas las chicas porque realmente son mis mejores amigas.

Faith: Creo que somos un muy buen equipo porque cada una tiene su talento y realmente nos interesa la ciencia.

Me llamo Faith.

Creo que la gente de mi edad hace demasiadas multitareas cuando hacen la tarea escolar.

Alejandra: Mis padres se enojan mucho cuando escribo mensajes de texto mientras hablo con ellos.

Soy Alejandra y me encanta hacer multitareas.

Mi parte preferida de la ciencia es poder hacer experimentos.

Josie: Uno puede ver que hay algunas cosas malas de las multitareas, como conducir y enviar mensajes.

Soy Josie y siempre hago multitareas.

Lo que me gusta de la ciencia es que te ayuda a encontrar respuestas a las preguntas que tienes sobre el mundo que te rodea.

Bienvenidas a Saint Kate.

Adelante.

- Hoy conocimos a nuestra mentora, la Dra.

Christena Cleveland.

- Es psicóloga y nos ayudará con nuestra investigación sobre la multitarea.

- Los científicos han estudiado las multitareas durante mucho tiempo y, en realidad, hay un poco de controversia sobre si la multitarea es algo bueno o malo.

Una teoría dice que básicamente puedes hacer multitareas siempre que seas bueno en ambas de las tareas, pero existen algunas otras teorías que dicen que nunca estás haciendo dos tareas a la vez.

En realidad cambias vas y vienes entre dos tareas.

Entonces lo que la gente dice en general es que nunca serás bueno en ninguna de las tareas que haces a la vez, salvo que las hagas por separado.

- Christena nos mostró un modelo de cerebro y fue genial ver cómo las actividades motoras y sensoriales están conectadas entre ellas y trabajan juntas.

- Cuando realizamos multitareas, hacemos varios trabajos a la misma vez.

Un término que utilizamos es "procesos cognitivos".

Básicamente son procesos de pensamiento o los diferentes procesos que el cerebro lleva a cabo cuando se hacen diferentes tareas.

- Tu cerebro tiene centros de control y en esos centros utilizas procesos de pensamiento para hacer diferentes actividades.

- Entonces si intentas escuchar a dos personas a la vez, ambas conversaciones utilizan la misma parte del cerebro y es muy difícil hacer ambas cosas a la vez porque están sobrecargando al cerebro.

Tiene un límite de cosas para manejar.

- Christena nos dio unas actividades para comprobar que en realidad no podemos hacer multitareas.

- Vamos a golpear así.

- Es fácil.

- Oh, pueden hacerlo.

Ahora ¿y si con la otra mano en la otra pierna golpeamos el doble de rápido?

¿Pueden hacer las dos cosas al mismo tiempo?

[risas] - Me sentí muy frustrada porque intenté hacerlo, pero fue como que mi cerebro estaba a punto de explotar o algo así.

Christena: Ya que están usando la misma parte del cerebro para ambas tareas, su cerebro no puede manejarlo.

Salvo que sean muy buenas en esto, como un baterista.

- Sí, claro como un baterista.

- Los bateristas siempre tienen que mantener ritmos diferentes y tienen mucha práctica.

- Cuando a los psicólogos les interesa ver lo que la gente hace en su estado real y natural, hacemos algo llamado "estudio etnográfico" y es básicamente ir al lugar donde está la gente y observarla para registrar la clase de comportamiento que tienen en una situación específica.

- Fuimos a la cafetería de Saint Kate y llevamos a cabo un estudio etnográfico.

Observamos las actividades típicas de estudiantes universitarios y sus multitareas.

Nos dividimos en dos equipos; dos de nosotras fuimos a un lado de la cafetería y las otras dos al otro lado, y escribimos nuestras observaciones durante cinco minutos.

Alejandra: Espiar a la gente fue muy divertido.

Se sintió un tanto extraño cuando volteaban y nos miraban.

María: Parecía que estaban allí haciendo tareas escolares, pero en el camino se distraían con la computadora o enviando mensajes de texto o hablando con sus amigas.

¡Hola, Christena!

- Hola, chicas.

Faith: Luego de recolectar información fuimos con Christena para mostrarle nuestros resultados.

- Nos percatamos de que mucha gente que inicialmente fue allí a hacer tareas escolares o cosas similares, terminaron charlando o enviando mensajes de texto.

Debe ser diferente según la edad que tengas.

Josie: Decidimos que sería interesante ver cómo los niños de nuestra edad hacen multitareas comparados con los universitarios de St. Kate's.

- Otra cosa que hacemos los psicólogos es diseñar encuestas.

- Deberíamos hacer una encuesta.

- Sí, es cierto.

- Y diseñamos una encuesta para nuestros compañeros de clase.

- Mucha gente se tiene mucha confianza a la hora de predecir qué tan buenos son con las multitareas.

- ¿Cuán a menudo haces multitareas?

- ¿Crees que afecta la calidad de lo que sea que estés haciendo?

- ¿Qué actividades múltiples hacen?

- La encuesta se basa en lo bueno que te consideras con las tareas múltiples y en qué haces como tareas múltiples.

María: Una cosa que la gente hace mientras están haciendo la tarea escolar es escuchar música o escribir mensajes de texto.

- Hablar por teléfono.

- O estar en Facebook o Twitter.

- Jugar videojuegos.

Mañana en la escuela podemos encuestar a algunos, hacerles estas preguntas y darles opciones sobre cómo hacen multitareas.

- Me entusiasma ver el resultado de sus encuestas.

Suena bien.

- Muchas gracias por ayudarnos.

- Por nada.

- Adiós.

- Adiós.

- Hello.

Hola [hablando en coreano] Soy María, tengo 13 años y vengo de México.

Aprendí sola a dibujar.

Es muy divertido y me la paso dibujando.

La cinta adhesiva es mi cinta preferida.

La uso para decorar, la usé con mi libro de dibujos.

Me encanta escuchar música de Corea del Sur y mi amiga me está enseñando a hablar coreano.

¡Adiós!

- Llevamos nuestra encuesta a la escuela y vamos a encuestar a un par de clases.

Estuvimos investigando sobre tareas múltiples y cómo las hacen los estudiantes de octavo grado, cuándo las hacen y qué tan buenos son en eso y creamos una encuesta, no es necesario saber su nombre, así que es anónima.

- La encuesta es voluntaria.

No es obligación hacerla.

Josie: Algunas de las cosas que les preguntaremos a los estudiantes es calificarse usando una escala del uno al cuatro lo bien que creen que hacen tareas múltiples.

Alejandra: Otra de las preguntas fue: mientras haces tareas escolares, ¿qué más haces al mismo tiempo?

- Gracias por participar.

Josie: Terminaron y las recogimos, y creo que nos fue bastante bien.

- Hola, chicos.

- Hoy les haremos una encuesta sobre actividades múltiples.

- Esto se refiere a hacer una o más cosas al mismo tiempo.

Marquen con un círculo las que hacen mientras hacen la tarea.

- Ya pueden comenzar a llenar sus encuestas.

"Mensajes de Texto" "Redes sociales, videojuegos" "Música, hablar" Alejandra: Creo que fue muy divertido estar frente a una clase y presentarse ante todos.

- Incluso es diferente a hablar en público o a presentar un proyecto.

- Sí, porque estábamos diciéndole a la clase qué hacer.

- Ahora sabemos lo que se siente ser una maestra.

Josie: Todas queremos agradecerles por tomarse el tiempo de su clase para llenar estas encuestas.

¡Lo apreciamos mucho!

[timbre sonando] Christena pasó y nos ayudó a organizar la información.

Christena: Cuéntenme qué ocurrió.

¿Qué opinan de las respuestas de la primera pregunta?

- Los chicos estuvieron muy confiados porque la mayoría respondió con un tres y las chicas también, y sólo un niño y una niña respondieron con un cuatro.

Mucha de la gente se tiene confianza y respondieron con tres y cuatros.

16 personas respondieron que escuchan música mientras hacen las tareas.

- También dijeron que usan las redes sociales como Facebook y Twitter.

- Cierto.

- Parece que casi todos están diciendo: "Sí, yo lo hago".

- Redes sociales y escuchar música fueron las tareas múltiples más comunes, pero lo que me pareció interesante es que la gente pensó que era algo fácil de hacer.

Christena: Sería interesante ver si lo que sus compañeros piensan es cierto, que la música es tan fácil como las redes sociales.

- O escribir mensajes de texto sólo porque no toma tanto tiempo como estar sentado frente a la computadora.

- A veces es muy difícil crear experimentos reales para probar lo que haces y que sean razonables y fáciles de llevar a cabo.

Así que a menudo comienzo con una prueba piloto.

- Una prueba piloto es un experimento pequeño que probaremos nosotras antes de dárselo a la clase.

- Podemos pensar en algunas pruebas piloto, ideas de los diferentes tipos de tareas múltiples.

- Christena nos dijo que sería buena idea tomar los resultados de las encuestas y probarlo nosotras.

- Hola, me llamo Alejandra y ella es mi hermana.

- Soy Alexia.

- Y estamos en el lago.

Está congelado, así que se puede caminar.

Éste es mi cuarto.

Por aquí tengo mis esmaltes de uñas.

Tengo algunos libros, algunos trofeos y practico con mi violín aquí.

Tengo un póster de mí misma que obtuve el año pasado y tengo puesto mi vestido de baile.

Adiós.

Faith: ¿Cómo quieren que sea la prueba?

- Con mensajes de texto, porque ahora todo el mundo envía textos.

- Creo que también deberíamos hacer algo con música.

- Eso sería fácil de probar, también.

Faith: Decidimos dividirnos en grupos para probarnos mutuamente, escuchando música mientras hacemos tareas y enviando mensajes de texto mientras hacemos tareas.

- Debemos pensar algunas ideas de cómo probar la música y las tareas.

- Algo que se asemeje a las tareas escolares.

- La tarea más fácil de poner a prueba es la memoria.

Tomamos varios artículos y les dimos un orden.

Alejandra: Vamos a hacer que las chicas estudien los artículos que hay en la mesa, luego los quitaremos todos de la mesa, y luego regresarán e intentarán ordenar todo del modo original.

- ¿Las ponemos a prueba?

- Sí.

- Te daremos un minuto y tendrás que observar la mesa.

- ¿Qué hago?

Sólo... - Sólo observa la mesa.

- ¿Sólo la miro?

- Observa la mesa.

Eso era todo lo que podíamos decirle sin revelar la finalidad de nuestro experimento.

Sólo repetíamos: "Por favor, observa la mesa.

Por favor, observa la mesa".

Tus instrucciones son observar la mesa.

- ¡Bueno, bueno, la observaré!

- Y... ¡tiempo!

- ¡Alto!

Josie: Luego hicimos que María saliera del cuarto y desorganizamos todo lo de la mesa.

- Te pediremos que vuelvas a poner todo sobre la mesa, por favor.

- En el orden que viste antes.

Ya.

♪ Listo.

Luego le pedimos a María que hiciera lo mismo, pero escuchando música.

Dos, uno, ya.

- Tiempo.

- Listo.

- Tendrás un minuto para volver a ordenarlo.

ambas: Ya.

♪ - ¿Listo?

- Sí.

- Fue una linda experiencia enseñarles este experimento y poder hacerles una prueba.

Son dos errores, calificaremos con un ocho.

Lo hizo muy bien.

- En nuestra prueba, nos percatamos de que los participantes lo hicieron mejor cuando escuchaban música, lo que fue sorpresivo.

Pensamos que lo harían mejor sin estar escuchando música.

- ¡Salud!

- Eso estuvo bien.

- Un experimento maravilloso.

- Nos toca diseñar una prueba para Alejandra y Josie sobre mensajes de texto.

- Vamos a poner unos cubos en la caja y a sacar algunos cubos, y tendrán que decirnos cuántos había en la caja, y eso será nuestra tarea escolar.

- Y tendrás que saber cuántos cubos hay en la caja al finalizar el minuto.

¿Lista?

Ya.

♪ Tiempo.

- ¿Cinco?

- Sí.

- Ahora contarás cuántos cubos quedan al final del minuto, pero también te haré preguntas por mensaje de texto mientras lo haces.

- Bueno.

- Bien, ¿lista?

Ya.

- Tiempo.

- ¿Ocho?

- Sí.

- ¡Sí!

- Su teléfono no recibió los mensajes enseguida.

- Los mensajes de texto tardaron 30 segundos, por lo que los resultados no serán tan precisos.

- Sólo recibí uno y respondí uno.

Si hubiera recibido las cinco preguntas, hubiera sido realmente difícil.

Probablemente hubiera fallado.

- Creé esta prueba de tu habilidad para las multitareas con la ayuda de las SciGirls.

¿Estás lista?

- Tienes toda mi atención.

- No por mucho, ¡ya!

Canta el abecedario.

- ♪ A, B, C, D ♪ E, F, G ♪ H, I J, K - Bien, ahora responde estas preguntas sobre mí.

Izzie: ♪ Q, R, S, T - ¿Cuál es mi comida preferida?

- ♪ U, V Helado de chocolate, pizza cubierta con esas cosas de queso crujiente.

Jake: Correcto.

Izzie: ♪ V, Q Te dije que era buena con las multitareas.

- ¡Repite!

[Izzie cantando] - Última pregunta.

¿Por qué soy genial?

- ♪ H, I, J, K, L, M, N, O ♪ ¡Aah!

- Lo siento, es incorrecto, la respuesta es: nadie sabe por qué soy genial, simplemente lo soy.

Debes dejar de hacer multitareas.

- No, Jake.

La prueba era muy difícil.

¡No demuestra nada!

Sigo siendo muy buena en las multitareas.

- Veamos lo que mis chicas, las SciGirls, piensan de eso.

- Luego de tener los resultados de nuestras pruebas nos encontramos con Christena.

- Parece que tuvieron una experiencia muy buena con estas pruebas piloto y en ver qué salió bien y que no.

Pueden tomar lo que aprendieron e intentar crear otro estudio con todo el conocimiento que tienen ahora, gracias a las pruebas que hicieron.

¿Qué les gustaría probar ahora?

Josie: Creo que mensajes de texto porque mucha gente cree que distrae mucho más que escuchar música.

Queremos usar el hecho de hacer tareas escolares y enviar mensajes de texto en un experimento más grande.

- Sé que ustedes piensan que los mensajes de texto hacen que las cosas no salgan tan bien, que es una distracción, los desenfoca, pero los universitarios, no lo creen.

- Christena nos contó que muchos envían mensajes en su clase y que piensan que pueden seguir haciendo la misma cantidad de trabajo.

- Les prometo que les mostraré los resultados de su estudio para demostrarles a ellos que están equivocados.

¿Cómo haremos con el tema de los mensajes?

- ¿Debemos darles las preguntas antes para que no tengan que esperar a que les lleguen?

- ¿Escribirlas en un cartel o algo así?

- Sí, y sostenerlo, y esperar a que envíen sus respuestas por mensaje de texto.

- Espero con ansias los resultados.

Buena suerte.

todas: ¡Gracias!

- Hola, soy Josie.

Bienvenidos a mi casa.

Me encanta el crochet.

Amo jugar al ping-pong.

Mi pasatiempo preferido es coleccionar fotos.

Me encanta ir a yoga con mi hermana.

Le enseño trucos a mis gatos.

¡Rueda!

[gato maullando] Vivo cerca de un campo de golf y me gusta jugar golf.

[sonido de vidrios rotos] Y lo que más me gusta es compartir con mi familia.

todos: ¡Adiós!

- Estamos en el auditorio de la escuela y vamos a hacer nuestra prueba a gran escala.

¿Qué tal si yo pongo las bolas y tú las sacas?

Faith: De acuerdo.

Josie: Para estar listas, preparamos las preguntas, asignamos trabajos y tareas, y probamos todo para ver qué funciona y qué no.

¿Cuántas bolas crees deben quedar al final?

Creo debería haber más de cinco, pero menos de diez.

- Asegúrense de levantarlas bien para que la gente de la primera fila pueda verlas.

- ¿Así está bien?

- Sí.

- Dinos cuando se acabe el minuto y cuándo deberíamos cambiar las preguntas.

Le pedí a mi amiga Emily que viniera para que nos ayude a usar el reloj cronómetro y a detener nuestro experimento.

Faith: Cada una invitó a un par de amigos para que puedan hacer la prueba y estamos muy entusiasmadas.

Estamos ansiosas por ver los resultados.

- Hola, chicos.

todos: ¡Hola!

- Muchas gracias por haber venido.

Vamos a jugar un juego para averiguar cómo los chicos de octavo grado hacemos multitareas.

Este juego tiene reglas simples y todo lo que deben hacer es llevar un registro de cuántas bolas hay en la caja azul.

Comenzamos en tres, dos, uno.

- Y tiempo.

- Les pido que escriban cuántas bolas quedaron en la caja azul.

- Cuatro.

Josie: ¿Cuántos acertaron?

María: De las 19 personas que había, 14 pudieron seguir la cuenta de las bolas.

Saquen sus teléfonos.

- Prueba dos, María y yo sostendremos carteles con preguntas y ellos tendrán que escribir un mensaje de texto con las respuestas mientras siguen contando las bolas.

- Tres, dos, uno.

En esta prueba, la gente parecía súper enfocada y a la vez, parece que se están divirtiendo.

- Y... tiempo.

- Contaremos cuántas bolas hay realmente en la caja.

- Seis.

- ¡Sí!

- Yo conté cinco.

- Nos encontramos con que la gente de nuestro experimento lo hizo mejor cuando sólo contaba, pero en la prueba dos, cuando contaban y escribían, lo hicieron peor.

Gracias por habernos ayudado.

- Espero que se hayan divertido.

todos: ¡Adiós!

- Hola, soy Faith y hablo tres idiomas.

La flauta es mi instrumento preferido.

♪ Hago cálculos a diario y soy muy buena.

¡Me gusta la matemática!

Me gusta leer libros que son bien dramáticos.

Me gusta el Sudoku porque es muy desafiante.

Adiós o... [hablando suajili] - Luego de terminado el experimento, regresamos a la casa de Josie y miramos los resultados.

- De las 19 personas, 14 acertaron la primera vez y solamente dos acertaron la segunda vez, mientras enviaban mensajes de texto.

Dos es un número muy bajo.

- Especialmente si lo comparamos con 14.

Predijimos que la gente lo haría peor en la segunda prueba y fue así, pero no creímos que sería tan drástico, que 14 personas acertarían en la primera prueba y sólo dos lo harían en la segunda prueba.

- ¿Quieren hacer una gráfica?

todas: ¡Sí!

- Mientras avanzamos con nuestro experimento, sabíamos que hacer una segunda tarea, disminuiría la calidad del trabajo comparado con hacer una tarea a la vez, pero acabamos de demostrarlo y es muy emocionante tener la información y una gráfica que muestre que la calidad de trabajo disminuye cuando se hacen multitareas.

todas: ¡Hola, Christena!

Christena: ¡Hola!

- Llamamos a Christena y le comentamos los resultados, y ella estaba muy entusiasmada de que el experimento resultara sin problemas.

- El de los mensajes de texto fue mucho peor de lo que pensaban.

SciGirls: Sí.

- Son resultados increíbles y demuestran que tienen un apoyo para su hipótesis.

La multitarea no ayuda, ¿verdad?

SciGirls: Sí.

- Podríamos enviarte la gráfica para que la compartas con tus estudiantes.

- Sería genial.

No veo la hora de contarles sobre estas chicas maravillosas que conocí y que recolectaron información valiosa que ayudará al mundo.

- Fue muy divertido trabajar contigo.

- Sí, lo apreciamos mucho.

- Por nada.

SciGirls: ¡Adiós!

- ¡Adiós, Christena!

- Adiós, nos vemos.

- Nos vemos.

♪ Faith: Este experimento definitivamente me abrió los ojos al campo de la psicología y el hecho de que nos hayamos divertido fue un regalo extra.

- Es increíble que los científicos hagan esto a diario y fue divertido aprender tantas cosas nuevas.

- Nunca me divertí tanto con un experimento y realmente me demostró que la ciencia puede ser divertida.

- Cuando te reúnes con un grupo y todos trabajan al máximo puedes encontrar la respuesta a cualquier pregunta, grande o pequeña y fue una experiencia genial.

- ¿Seguiste las pistas?

Dirígete a nuestro sitio web de juegos en pbskidsgo.org.

Bien, tenías razón.

Las SciGirls lo demostraron con su prueba.

Haré las cosas en serio.

Espera.

Ahora estoy lista para prestarte atención.

Sin multitareas.

- ¡Sí!

¡Sí!

- Jake.

- ¡Vas a perder!

¿Quién yo?

¿De qué estás hablando?

- Busca una bruja, bomba y burbuja.

- Jake, ¿estás jugando Burbujas Explosivas?

O mejor dicho, ¿estás haciendo multitareas?

- ¿Qué?

Oh, sí, lo hago.

Lo siento, Izzie.

- Si no los puedes vencer, ¡úneteles!

Vas a perder Jake.

¡A perder!

- Ah, ja, ja, acabo de explotar ocho burbujas.

- Ja, ja, ¡a perder!

- Hola, chicos.

todas: ¡Hola!

- Responderemos algunas preguntas sobre nosotras.

- ¿Equipo Edward o Equipo Jacob?

- Jacob.

- Jacob.

ambas: Jacob.

- ¿Preferirías ganar un millón de dólares o ser famosa?

- Ser famosa.

ambas: Ser famosa.

- Yo también.

- ¿Preferirías ser actriz o cantante?

- Cantante.

- Actriz.

- Actriz.

- Yo seré ambas.

- ¿Qué hacemos?

- Tenemos que bailar.

♪ - Gracias por vernos.

- Adiós.

- ¡Gracias por vernos!

todas: ¡Adiós!

- Sólo como la parte limpia.

- Este año nos pidieron que hagamos una Choza de Bienvenida.

No entra por la puerta.

todas: ¡Vamos!

[todas hablando a la vez] - Creo que será un espacio interesante para remodelar.

- [susurrando] Me congelo.

- ¿Entusiasmados?

todos: ¡Sí!

- Tenemos una misión.

todas: ¡Bailemos hip-hop!

- Para hacer la pregunta.

- Es muy difícil.

- ¿Cuáles son las mejores actividades para mantenernos en forma?

- ¡Caminar!

- Saludables.

- ¡Fútbol!

- Y con fuerzas.

- Deberían hacerlo también.

- Hey, chicos.

¡Hola!

¡El sitio web de SciGirls es increíble!

¡Puedes armar tu perfil, jugar, crear una página para tu proyecto de ciencias, ver vídeos y divertirte!

Vamos, apresúrate.

Entra a pbskidsgo.org.

¡Nos vemos allí!

¡Adiós!

todas: ♪ S-C-I-G-I-R-L-S